报告人学术简介
研究领域集中在应用语言学与语言教育，主要关注国际中文教育的实践和发展。具备教育评价、心理测量、语言测试等领域的专业知识和研究方法。已完成研究，主要从师生测评素养、学习者的认知过程和学习分析等方面，对语言教育测评的有效性进行研究，完善已有的测评方式并探索教育评价的未来模式，搭建评价和学习的连接桥梁。
报告内容
评价是教育活动的核心环节，也是引导教学方向的重要“指挥棒”。加强国际中文教育中的评价研究，对于推动国际中文教育的高质量与科学化发展具有重要的理论和实践意义。相较于结果性评价，学习过程评价能够动态地获取学习者在学习过程中的认知特征、策略使用、思维路径与情感体验等信息，从而揭示学习过程的质性特征，并为教学与评价的一致性提供有力证据。本报告旨在探讨如何发挥过程性评价的诊断、激励与导向功能，以支持教学决策与学习者发展。结合教育学领域的学习分析与过程评价理念，提出了适用于中文二语学习任务的过程评价框架。通过对综合性写作与口语任务的实证研究，报告展示了键盘记录与眼动追踪技术在揭示学习过程、策略使用与认知机制方面的价值，并分析当前研究的局限与未来的发展潜力。