报告人学术简介
  赵玉友，辽宁省大连市第四十八中学校长，辽宁省特级教师，辽宁省骨干教师，辽宁省高中物理教研核心团队骨干成员，辽宁省学业水平考试命题专家库成员，大连市物理科学学会理事会副会长、理事，辽宁省教育学会理事会理事，辽宁省物理学会专业委员会理事，辽宁师范大学硕士研究生导师，辽宁省普通高中课程改革工作先进个人，辽宁教育学院中小学教师校长培训专家库成员，辽宁师范大学从师技能培训专家，大连市本地高层次人才，大连市“十四五”基础教育领军人才，大连市高中物理名师工作室主持人，大连市市级责任督学，大连市普通高中办学质量评价专家，大连市优秀教师，大连市教学名师，大连市骨干教师，大连市教育科研先进个人。
报告内容
  1.教学目标的设计： 教学目标撰写要依据SMART原则，清晰、可测、可达、关联、时限。注意：目标的主语是学生，不是教师；每条目标都要指向明确的核心素养，清晰可达成；目标每条间要有逻辑关联；每条目标要按照“目标表述”中的三个维度撰写。 2.教学流程的设计： 以概念课教学为例，教师要重视建构过程，开展概念教学。通过创设情境、思维加工来形成概念；教师要通过基础练习来熟悉概念。 3.学生活动设计： 每课时安排2-4个学习任务或环节，有引题有小结。各项任务之间要有层次性与逻辑性，让学生经历思考、探究、发现，学生在学习过程中自我建构知识，锻炼技能，形成品格，提升素养。 4.“教学评一体化”教学模式与实践范式 “教学评一体化”教学模式的重点在“三化”，即：目标精准化、评价前置化、任务情境化。教学设计以素养导向的教学目标为锚点，通过教学活动与评价体系的深度嵌套，实现“教-学-评”动态互馈的育人模型。教学效果始终以目标达成度和学生认知生长为检验标准。