赵杨，北京大学对外汉语教育学院院长、教授、博士生导师，剑桥大学博士。研究兴趣为第二语言习得、生成语法、社会语言学、语言教育等，出版专著译著多部，发表学术论文数十篇，主持国家社科基金等科研项目多项。担任世界汉语教学学会副会长、世界汉语教学学会标准与认证工作委员会主任委员、全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会委员、中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会副会长、《国际中文教育》期刊主编等学术职务。

学界传统上把一语之后学习的语言统称为“二语”，认为学习这些语言遵循相同的规律。近年来随着三语习得研究成为热点，习得研究增加了“中介语影响”这一变量，发现二语对三语习得有影响。把传统上的“二语”按照习得顺序细分为二语、三语、四语后，我们发现很多二语习得研究中的被试并非二语学习者，而是三语者甚至四语者，但是在对习得结果做出解释时，只考虑了一语影响这一变量。我们通过问卷调查发现，几乎所有的成人汉语学习者都不是真正的汉语二语者，这意味着几乎所有的汉语作为第二语言的习得研究都是三语甚至四语的习得研究，“中介语影响”是一个必须要考虑的变量。